sábado, 18 de marzo de 2017

Actividad Universitaria por la educación de género en el CEIP Clara Campoamor

Actividades para la Educación de Género.

Este viernes día 17 de marzo, las clases de 3ºA y 3ª B de Primaria han participado en las actividades organizadas por la Universidad de Almería en colaboración con el Sindicato de Educación USTEA. A diferencia de otros años, las actividades que han llevado a cabo esta mañana, han sido orientadas a un conocimiento más práctico, manipulativo y cercano al alumnado. 
Nos hemos separado en grupos de 6 o 7 niños y niñas, y a modo de yincana, hemos ido pasando por cada una de las actividades en turnos de 5 a 10 minutos. Las alumnas y alumnos de 1º de la Carrera de Magisterio de Primaria han sido los/as encargados/as de dirigir los juegos que ellos/as mismos/as han diseñado en la Universidad. Con mucho acierto hemos de añadir, pues los niños y niñas han disfrutado aprendiendo lo que se proponía en cada rincón de actividades.

En las siguientes fotos vemos a nuestros/as niños/as participando en cada actividad:


Rompiendo estereotipos: En este juego los niños y niñas tienen que adivinar si a estos personajes famosos que vemos en la televisión normalmente, le gustan los chicos o las chicas. De este modo, los niños y niñas rompen en estereotipo por el cual a los chicos solo le pueden gustar las chicas y a las chicas solo le pueden gustar los chicos.


En este juego llamado ¿Cuantas familias ves? los niños y niñas deben formar todos los tipos de familia que ellos consideren entre las posibles opciones que vemos en las imágenes. De este modo, también rompemos los estereotipos de la familia tradicional madre, padre e hijos/as. 


En este juego, los niños y niñas deben situar en el sótano las malas acciones y en los escalones de arriba las buenas acciones que facilitan la convivencia y el respeto hacia los demás. 




En este juego, los niños y niñas deben responder a las preguntas que le hacen los organizadores situando que labores hacen papá y mamá en casa y pensando que actividades realmente deberían hacer conjuntamente para ayudar en casa.



Este rincón ofrece la posibilidad de elegir qué juguetes son para niños y que juguetes son para niñas. La reflexión una vez elegidos los juguetes es fundamental para explicar que no hay juguetes para niños y juguetes para niñas. Todos y todas podemos jugar con el juguete que más nos guste.


En este juego, los niños y niñas han aprendido a desmitificar lo que vemos y leemos en los cuentos de Disney acerca de las Princesas y los Príncipes. ¿Es posible que a una princesa le pueda gustar una chica y se case con ella? Nuestros niños y niñas han aprendido que el amor no entiende de sexos. 


Sopa de letras: En este juego, nuestros niños y niñas deben encontrar palabras clave como son diversidad, libertad, empatía, autonomía, etc. Todos ellos conceptos fundamentales en su educación como ciudadanos responsables y tolerantes.


Lanzar el dado: Los niños y niñas lanzan el dado y cuentan lo que ven en las imágenes. Vemos distintos tipos de familias y de muestras de cariño entre personas que pueden ser de distinto sexo o del mismo.


 Los encargados del rincón lanzan una serie de preguntas que los niños y niñas deberán responder si es verdadero o falso y colocarse en el lugar correspondiente. 


Y, por último, en este cartel, los niños y niñas deben pegar las caras que tenemos a la derecha y formar los distintos tipos de familia que consideramos. De nuevo, la reflexión final es muy importante para entender que pueden haber muchos tipos de familias y debemos respetarnos y querernos para vivir en sociedad. 

Agradezco a mi tutora, María del Carmen Díaz, el inmenso placer de participar en el blog de la clase de 3º A y poder narrar las actividades que hemos llevado a cabo en el Centro esta mañana de viernes. 

Un cordial saludo a todos los padres y madres de tan lúcidos, inquietos e inteligentes niños y niñas.
Raúl López. Práctico de 3ºA.

miércoles, 15 de marzo de 2017

II PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO: 8 DE MARZO DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El II Plan de Igualdad de Género en Educación llevado a cabo en todos los centro educativos de Andalucía, contribuye a fomentar, desde la doble mirada a favor de las mujeres y a favor de los hombres, planteamientos cooperativos de "yo gano, tú ganas", que configuran los pilares básicos de una sociedad igualitaria y justa. 

PULSA AQUÍ SI QUIERES MÁS INFORMACIÓN SOBRE ESTE PLAN



Dentro del Plan de Igualdad de Género en Educación llevado a cabo en nuestro centro, con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer, el pasado 8 de marzo, se propusieron las siguientes actividades: puertas regaladas, el visionado del corto "Madre" y en la zona del libro del mes, la lectura del cuento "Cinco minutos de Paz".



La actividad de "Puertas regaladas" consistía en realizar la decoración de la puerta de clase de nuestros compañeros y compañeras tutorizados  con una mujer destacada en la historia. En nuestro clase investigamos sobre mujeres importantes en la historia y en nuestra vida, y realizamos el siguiente mural con lo investigado. 



 
Una vez vistas todas las mujeres que habíamos encontrado, votamos a la que más nos había gustado. En esta ocasión ganó Marie Curie, trabajada por varios niños y niñas, pero sobre todo gustó por el trabajo realizado por Ariadna.





Una vez realizada la puerta, fuimos a la clase de 5 años A para regarlársela.


 

También recibimos nuestra puerta regalada de Valentina Tereshkova, por la clase de 5 años A, con su correspondiente explicación:

  


Ese mismo día realizamos el visionado del corto "Madre" y realizamos un posterior dibujo y comentario sobre lo que nos había parecido y si nos recordaba a alguna situación vivida.



En la zona de lectura del recreo tenemos como el libro del mes "Cinco minutos de paz", el cual pasaremos a leer durante todo el periodo que esté en esta zona. os dejo un video por si queréis echarle un vistazo.







¡¡¡Unos días llenos de actividades muy enriquecedoras para celebrar el Día Internacional de la Mujer!!!

sábado, 11 de marzo de 2017

DEBATE ESCOLAR: "SI O NO A LA DEMOLICIÓN DEL HOTEL DEL ALGARROBICO"

Volvemos al trabajo de los debates en el aula, práctica que a nuestro alumnado le encanta y que le ayuda a mejorar su expresión oral, defendiendo sus puntos de vista y, sobre todo, a avanzar en sus destrezas comunicativas. Además, tal y como se señala el documento "Argumentar para debatir" de Antonio Unzué (2012), "en el caso del debate el alumnado no sólo pie en juego la competencia comunicativa lingüística, sino que moviliza también otros sistemas de comunicación paraverbal. A esto se le añade la imprescindible implicación de la competencia relativa al tratamiento de la información, de la competencia social y ciudadana, de la capacidad de aprender a aprender y del desarrollo de la autonomía e iniciativa responsables".

Comenzamos la preparación del debate con la elección del tema a debatir y para ello nos disponemos como siempre en gran grupo para exponer temáticas que puedan ser debatibles. Ellos y ellas ya saben que tenemos que buscar una temática que tenga dos posturas enfrentadas, es decir, que exista claramente un grupo que esté a favor y otro en contra. Este punto de trabajo es complicado, por lo que echamos un buen rato para elegirlo. Este año contamos con Raúl López, un alumno en prácticas de la universidad de Almería que, como parte integrante del grupo, nos propone debatir sobre el caso del hotel construido en la playa del Algorrobico en Carboneras, Almería. Nos expone que fue lo que ocurrido y nos damos cuenta que es una temática que tiene dos posturas enfrentadas y podemos debatirlo fácilmente. Además, se encuentra totalmente relacionado con el proyecto que estamos llevando a cabo en este trimestre sobre el Turismo Sostenible en nuestro colegio, además de otras temáticas relacionadas como los paisajes y el medio ambiente.

Una vez elegida el tema a debatir, nos ponemos a documentarnos sobre el mismo y para ello les reparto en esta ocasión un documento en el que encontramos diferentes opiniones a favor y en contra de la demolición de este hotel.


El texto es leído por todo el grupo y del mismo extraemos argumento a favor y en contra de la demolición del hotel. Posteriormente formamos los grupos para debatir, siendo compuestos por 5 participantes cada uno, y una moderadora que dirigirá el debate. Son varias las sesiones las que utilizamos para preparar el debate con los equipos a favor y en contra, para que en cada uno de ellos se repartan los argumentos, los turnos de presentación de los mismos, así como su defensa tras los "ataques" del grupo contrario.


También dedicamos una sesión para el trabajo de la moderadora, en el que preparamos la presentación del debate, exponiendo de que va a tratar el mismo y la presentación de los grupos. También preparamos con ella la moderación del debate en sí, intentando que regule la participación de todos los componentes y que evite que el tema se desvié por otros derroteros.

Una vez realizado todo este trabajo previo, procedemos a la realización del debate en sí, en el que podemos ver cómo han mejorado en su expresión oral, la mayor participación de todos los componentes y, sobre todo, ¡¡¡cómo defienden sus argumentos!!! También tenemos como público a nuestros compañeros y compañeras de 5 años A con los que hacemos actividades de tutorización.



Concluido, en gran grupo, analizamos aspectos a mejorar para la realización del próximo debate y asi poder avanzar en la ejecución y preparación del mismo. Escuchamos las aportaciones del público que ha sido el que ha dio anotando cuestiones a mejorar y las apuntamos para tenerlas en cuenta.

Ha sido un trabajo de varias semanas, pero bastante enriquecedor para todo el grupo. Continuaremos llevando a cabo esta actividad en el aula, mejorando cada vez más su realización.

domingo, 19 de febrero de 2017

DE VUELTA AL COLE

Ya estamos de vuelta en el cole con mucha ilusión de continuar el trabajo que deje con mis pequeños y pequeñas hace ya casi más de año. Me parece que fue ayer cuando me di de baja y ha pasado un año entero. Ellos y ellas han crecido, pero no sólo físicamente, sino en todos los aspectos. 


Llevo dos semanas observándolos, viendo sus avances, pero en lo que me he quedado alucinada ha sido en su expresión oral. Prueba de ello os dejo un video de una presentación realizada por Sheila, en la que nos cuenta su viaje a Venecia. Aquí podréis ver cómo ha preparado una guión con fotografías que le sirve de apoyo para su exposición y cómo el público la escucha con atención y una vez que ha terminado le realizan preguntas bastantes interesantes.




Durante estas semanas hemos estado volviendo a nuestras antiguas rutinas: asambleas diarias, trabajo cooperativo, tutorizaciones,...El primer día hicimos una asamblea en la que recogí todo lo que querían volver a llevar a cabo en el aula: rincones, debates, visionado de cortos, juegos de mesa,... El contar con sus intereses es importantísimo para poder conectar lo que queremos que aprendan con lo que realmente les interesa. Si nuestro alumnado no está motivado en su quehacer diario en el aula difícilmente realizarán aprendizajes significativos.


Ese mismo día, por la tarde, cambiamos la disposición del mobiliario del aula. Volvimos a grupo pequeños de 4 componentes (estaban en grupos de 6) ya que creo que es la mejor manera de que puedan trabajar todos cuando realizamos un trabajo cooperativo. En los grupos de 6 alumnos/as es más complicado una comunicación fluida ya que los que están en las esquinas tienden a distraerse y a la hora de distribuir tareas es más complicado. 


Por supuesto, volvimos a colocar todo el material que teníamos en cursos anteriores, como los ordenadores y todos los juegos de mesa con lo que contamos.  Es importante que poco a poco vayamos haciéndonos de materiales educativos que faciliten los aprendizajes así como que sean motivadores para nuestro alumnado.


Una vez organizada el aula, nos disponemos al volver a realizar rincones de trabajo y otro tipo de actividades que antes realizábamos. Para ello hace falta una planificación previa por parte de la docente, en este caso por mi parte, para que no caigamos en la improvisación de tareas. En nuestro centro estamos trabajando durante este trimestre el "Turismo Sostenible" ya que la Asamblea General de las Naciones Unidas ha aprobado la designación del año 2017 como el Año Internacional del Turismo Sostenible para el Desarrollo. La resolución, aprobada el 4 de diciembre, reconoce «la importancia del turismo internacional y, en particular, de la designación de un año internacional del turismo sostenible para el desarrollo, para promover una mejor comprensión entre los pueblos en todas partes, conducir a que se tome una mayor conciencia de la riqueza del patrimonio de las diversas civilizaciones y llevar a una mejor apreciación de los valores inherentes de las diversas culturas, contribuyendo así al fortalecimiento de la paz en el mundo». La planificación curricular realizada os la dejo para que podáis ver qué es lo que vamos a trabajar durante este trimestre:



Hemos comenzado con la realización de rincones, en la que os muestro con fotos los trabajos que estamos realizando:

VISIONADO DE CORTO: ALIKE. Vemos planos y lo que nos quiere transmitir este corto
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE LUGARES A VISITAR EN NUESTRO DESTINO: HORARIOS Y PRECIOS DE ENTRADAS. CADA EQUIPO HA ELEGIDO SU DESTINO.
BUSCAMOS DÓNDE HOSPEDARNOS Y EL MEDIO DE TRASPORTE PARA LLEGAR 
JUEGO DE MESA: "AVENTUREROS AL TREN"

ELABORACIÓN DE CALENDARIO 2017
GUÍAS DE VIAJE: VEMOS QUÉ TIENEN EN COMÚN Y PENSAMOS COMO ELABORAR LA NUESTRA


Me encanta trabajar por equipos, verles como solucionan los problemas que ofrece cada trabajo encomendado y, sobre todo, disfruto compartiendo momentos de risas por algunas acciones realizadas. El verles disfrutar aprendiendo me llenan de inmensa alegría y me hacen ver los bonitos momentos que se viven como maestra.

Siguiendo con lo realizado en el aula durante estas semanas, en este trimestre también vamos a trabajar a nivel de centro a Roald Dahl y por ello hemos empezado trabajando la biografía y leyendo alguno de sus libros. Para trabajar el texto biográfico hemos bajado a la biblioteca del centro para ver diferentes biografías y sacar las características de este tipo de texto:







También a la hora del desayuno, mientras comemos, yo les voy leyendo capítulo a capitulo uno de mis libros favoritos de la infancia "Charlie y la fábrica de chocolate". Me asombra verles tan intrigados por lo que nos cuenta la historia y como se quedan con ganas de más cada vez que termina un capítulo.

Otra dinámica a la que hemos vuelto ha sido a la del trabajo del texto periodístico. Para recordar cómo lo realizábamos hemos traído a clase un periódico y dos de nuestros compañeros han trabajado una noticia que estaba relacionada, por suerte, con las energías renovables.


LA CENTRAL SOLAR DE TABERNAS


Para aprovechar y poder ponernos al día lo antes posible, hemos vuelto a ponernos en contacto con nuestros compañeros y compañeras de 5 años, con los que realizamos actividades de tutorización, para ir al huerto a plantar, en este caso, semillas de girasoles. A ver si tenemos suerte y este año crecen y vamos observando su evolución.




 
 









Después de plantar nos fuimos a la clase de 5 años y realizamos una actividad de escritura con ellos:




Y para concluir estas dos semanas, este viernes hemos celebrado el carnaval. Nos hemos disfrazado con la temática que estamos trabajando, es decir, con cualquier cosa relacionada con el turismo y este ha sido el resultado: