sábado, 31 de enero de 2015

UNA NUEVA AVENTURA DA COMIENZO: "LOS MOSAICOS"

A la vuelta de las vacaciones, encontramos en nuestra clase un baúl y una carta entre nuestros materiales. Asombrados por el hallazgo realizado, nos disponemos a sentarnos en la asamblea para cual era el contenido de ese baúl y de esa carta.


Primero decidimos abrir la carta, cuyos destinatarios eran "los alumnos y alumnas de 1º A del Colegio Clara Campoamor". Esta carta nos contaba lo siguiente:



Sus caras eran de asombro y se pusieron muy decidos a trabajar en grupo para ver sí podían formar aquel dibujo. Repartimos por cada equipo un trocito de aquel dibujo que venía en el baúl y estuvieron contando cuantas piezas necesitaban para formarlo. Una vez contadas fueron al baúl a por ellas y se pusieron a trabajar



Cuando colocaron las piezas y vieron que habían formado un dibujo, pensaron ¿y ahora qué?. Aquí surge por parte de una compañera el unir todas las piezas para ver si todas juntas formaban la imagen completa del papel. 



Una vez colocado todas las piezas juntas pudimos comprobar que nos faltaban triángulos y cuadrados para unirlos. Asi que fuimos al baúl a por ellos.

¡¡¡Seño ya esta resuelto!!! ¿Ahora qué hacemos?

Claro, que una vez resuelto el problema por el cual nos pedía ayuda Mohamed  al-Amiri, ¿qué hacíamos?. Cual fue nuestra sorpresa que varios días después, nuestro conserje Jesús llegó a la clase con una carta para nosotros, que decía lo siguiente:




Por supuesto que estábamos interesados en ayudarle, así que decidimos contestarle a esta carta con otra. Para ello nos pusimos en grupo y decidimos entre todos qué poner en la carta y escribirla poco a poco. 

 

Decidimos ponerla en nuestro blog de clase, pero cuando nos paramos a ver la presentación de la misma nos dimos cuenta de los siguientes aspectos:

  • Hay muchos "rayajos"
  • Las letras están torcidas
  • Las lineas no están bien separadas
  • Las firmas son muy grandes
Así que decidimos volver a reescribir esta carta mejorando todos estos aspectos, introduciendo en ellos el concepto de "borrador", de tal forma que aprendan que un texto debe de ser revisado antes de dejarlo por finalizado. La "revisión de los textos", reflexionando sobre cómo mejorarlos, les ayuda a ver de forma contextualizada diferentes aspectos del lenguaje escrito, según el objetivo que nos marquemos que aprendan.


La carta una vez revisada por todo el grupo, decidimos llevarla a nuestros compañeros y compañeras de 3º para que nos dijesen si ellos veían que esta bien o si podíamos mejorarla en algo. Ellos nos explicaron que nos había corregido faltas de ortografía y nos habían puesto alguna coma para que se leyese mejor.

Una vez decido que la carta esta ya revisada, fue de nuevo reescrita mejorando los aspectos que anteriormente hemos señalado. Así quedó el producto final:




Ahora quedamos a la espera de que nuestro amigo Mohamed al-Amiri nos conteste sobre cuándo va a ser la exposición de los mosaicos y donde. Mientras nosotros investigaremos sobre el rey de la Taifa de Almería. 

¡¡¡Qué gran aventura estamos viviendo!!!

Aquí os dejo la planificación previa por parte del equipo docente del aula en coordinación con las compañeras de primer ciclo:


viernes, 16 de enero de 2015

SEGUIMOS AUTOEVALUANDO NUESTRO TRABAJO EN LOS RINCONES

La semana pasada empezó el colegio y con él una nueva ronda de actividades en nuestros rincones de trabajo. 

Como ya os comenté en una de las primeras entradas del blog, dedicamos dos sesiones a la semana al trabajo por rincones a la semana. En cada una de estas sesiones el alumnado, por equipos, va rotándose por cada uno de los mismos, en los que hay establecida una actividad a realizar. El tiempo de dedicación a los rincones suele ser de hora y media y en los mismos tienen que realizar la actividad propuesta, reflexionar sobre el proceso vivido y realizar una exposición oral de lo que han realizado y autoevaluarse.

Las actividades establecidas durante esta ronda de rincones son las siguientes:
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE QUINO Y MAFALDA


REALIZAMOS NUESTRO CALENDARIO
TRABAJAMOS LA VIÑETA HACIÉNDONOS FOTOS Y PONIENDO BOCADILLOS
HACEMOS UNA SERPIENTE DE NÚMEROS
CREAMOS HISTORIAS CON EL JUEGO STORY CUBES


JUGAMOS AL DOBBLE Y ANOTAMOS NUESTRAS PUNTUACIONES



Antes de comenzar con los rincones entre todo el grupo establecimos los criterios de evaluación que íbamos a tener en cuenta a la hora de autoevaluarnos. Los criterios establecidos, teniendo en cuenta los que tuvimos en la ronda anterior de rincones, fueron los siguientes:
  •  Con respecto a terminar el trabajo:
    • 4 puntos: Esta terminado y lo hemos hecho perfecto.
    • 3 puntos: Hemos terminado el trabajo, pero podríamos haber mejorado cosas.
    • 2 puntos: Hemos realizado la mitad del trabajo.
    • 1 punto: Lo hemos empezado pero aún nos queda mucho por terminar.
    • 0 puntos: No hemos empezado el trabajo
  • Con respecto a tener problemas:
    • 3 puntos: No hemos tenido problemas durante el trabajo.
    • 2 puntos: Hemos tenido un problema, pero lo hemos solucionado.
    • 1 punto: Hemos tenido muchos problemas, y hemos solucionado algunos pero otros no.
    • 0 puntos: Hemos tenido problemas y no los hemos solucionado.
  • Con respecto a la exposición oral:
    • 2 puntos: Hablamos todos y no nos repetimos con lo que exponemos.
    • 1 punto: Hablamos todos pero nos repetimos con lo que decimos.
    • 0 puntos: No hablamos todos.
  • Con respeto al repartir el trabajo en el equipo:
    • 1 punto: si hemos repartido bien el trabajo y cada uno ha realizado una tarea.
    • 0 puntos: No hemos repartido el trabajo y ha realizado toda la actividad la misma persona.
Con la puesta en práctica de la evaluación compartida y la autoevaluación, vamos cambiando el concepto de evaluación tradicional (centrada en el proceso final y realizada por el propio docente) hacia una evaluación en la que el alumnado realiza juicios valorativos de su propio proceso de aprendizaje y de los resultados que ha tenido tanto de su propia actividad como en la del resto del grupo.

Disfruto viéndolos como se organizan a la hora de exponer, qué va a decir cada uno, como se ayudan los unos a los otros, diciéndose bajito "ahora te toca a ti", siendo honestos exponiendo los problemas que han tenido, y expectantes ante la suma de puntos que han obtenido tras el trabajo realizado. Cuando no les gusta el resultado se miran los unos a los otros y reflexionan sobre lo que tienen que mejorar en la próxima sesión para conseguir más.

Aún necesitan ayuda por mi parte para ir recordándoles que tienen que dar explicaciones de sus notas, pero también el resto del grupo les ayuda a preguntarse y a realizar los cálculos. Aplican el concepto de suma dentro de un contexto significativo para ellos.

Aquí os dejo unos de los vídeos de las autoevaluaciones en el que podéis comprobar como van aprendiendo en este proceso de evaluación.




Espero que os guste.






miércoles, 7 de enero de 2015

SE ACABAN LAS VACACIONES DE NAVIDAD Y EMPEZAMOS CON FUERZAS RENOVADAS

Ya ha llegado el fin de las vacaciones de Navidad, en las que nos ha dado tiempo a reponer fuerzas para empezar un 2º trimestre lleno de proyectos y de ilusiones por aprender.

Atrás quedan los adornos navideños, panderetas y villancicos que han llenado nuestras casas de alegría, risas y, sobre todo, de esperanza por empezar un año repleto de felicidad. 

Ayer nos despertamos con la ilusión de ver qué nos habían dejado debajo del árbol nuestros Reyes Magos y seguro que nos pasamos todo el día con una sonrisa dibujada en nuestra cara, ya que hemos sido muy buenos/as y hemos tenido nuestra recompensa. 

Antes de irnos de vacaciones, en clase realizamos actividades relacionadas con la navidad como es la elaboración de la carta a los RRMM y la actuación final de curso.

Nuestros pequeños y pequeñas ven pocas cartas y postales, como mucho las que llegan a casa del banco o de facturas de luz, teléfono, etc. Pero si que por las fechas navideñas tienen muy claro que hay que escribir una carta para que los RRMM les traigan los juguetes o regalos que ellos y ellas desean. Este es un buen momento para introducir esta tipología textual dentro del aula, explicando la estructura que debe de seguir la misma y mostrándoles diferentes tipos de cartas para que puedan ver cómo se hacen.

Es importante, como expone Díez de Ulzurron (2000), que se siga todo el proceso:
  • Pensar qué queremos escribir.
  • Hacer un borrador.
  • Leer y revisar lo escrito.
  • Rectificar aquello que sea necesario.
  • Escribir la carta definitiva.
Nos pusimos a ello y estuvimos viendo las partes de las que consta la carta, que primero tenemos que empezar con un saludo, seguidamente decir quienes somos, exponer lo que queremos contar y posteriormente despedirnos.

Ha sido un proceso muy enriquecedor, en el que hemos ido escribiendo, leyendo y revisando lo escrito, viendo que nos faltaba, que podíamos mejorar, hasta que definitivamente teníamos nuestra carta escrita. Una vez realizada la metimos en el sobre, pusimos a quién iba dirigida y escribimos detrás el remitente. Se quedaron preciosas y las pudimos echar la buzón cuando nos visitaron los RRMM en clase.


ALGUNAS DE LAS CARTAS A LOS RRMM

También hemos estado ensayando para nuestra actuación de Navidad un baile con el que nos hemos divertido muchísimo. Aquí os dejamos un video por si alguien no pudo asistir a verlo.


Y aquí un pequeño video con todas las fotografías realizadas al finalizar el trimestre.


¡¡¡En este trimestre que comienza nuevas aventuras llenas de aprendizaje nos esperan!!!